Brain-based learning is a straightforward method for creating engaging online courses on any topic.
Since Hileman first described this method of training in 2006, it has served as an inspiration to many designers who wish to comprehend the underlying idea and logic of their instruction.
Learning is intrinsic and connected to biological and chemical processes in the human brain, according to the theory underpinning the belief.
Many times, e-Learning designers use improper instructional design and inefficient training techniques without being aware that they are impeding student learning.
Professionals in e-learning are better equipped to construct engaging lessons that address students' social and emotional requirements when they have a better understanding of the brain.
The majority of e-learning experts actually know more about brain-based learning than they may realize; for instance, many of them begin their courses by triggering prior information, which enables students to build on what they already know and fortifies neural connections. Many make use of a range of media to encourage pupils to think phonetically, kinesthetically, and visually.
Making brain-based courses is actually quite simple, especially when using the "B.R.A.I.N. B.A.S.E.D. " acronym, which was created by Sarah Hileman in 2006.
- B: Brain's Time Clock.
- R: Repetition.
- A: Active Learning.
- I: Images.
- N: Novelty.
- B: Be Color.
- A: Automatic Learning.
- S: Social Brain.
- E: Elicit Emotions'
- D: Develop Thinking Skills
B: Brain's Time Clock ساعة وقت الدماغ
يعمل دماغ الإنسان على 90 إلى 120 دورة تسمى إيقاعات فائقة السرعة ، والتي تؤثر على الانتباه ، والاهتمام ، والإدراك ، والذاكرة ، والإدراك البصري ، والإثارة ، والأداء ، والحالات المزاجية ، والسلوك. لاستيعاب هذه الدورات ، من المهم تنويع الأنشطة التعليمية وقضاء ما لا يزيد عن 12 إلى 15 دقيقة من التركيز على التعلم السلبي.
التكرار R: Repetition
لا تتوقع أن يتصفح المتعلمون المحتوى مرة واحدة ، واجتياز التقييم وتذكره إلى الأبد. يؤدي تكرار المعلومات إلى تقوية الروابط في الدماغ ويقوم الدماغ بترميز المعلومات بشكل أكثر فاعلية عند تكرار المحتوى بطرق متعددة. لذلك ، تكرر دورات التعليم الإلكتروني الأكثر فاعلية المعلومات بطرق متنوعة مثل الفيديو والصور والمخططات والوحدات النمطية قبل وبعد ، ومنظم الرسوم.
يجب أن تتم مراجعة المعلومات على فترات مطولة تدريجيًا لأن هذا يعزز الاتصالات العصبية. وكلما زاد تدريب الطلاب ، أصبحت هذه الروابط أقوى ؛ ومع ذلك ، فمن الضروري أن تكون الممارسة مثيرة للاهتمام.
هناك بعض الأساليب التي يمكن للمصممين استخدامها لإنشاء دورات تعليم إلكتروني فعالة:
- ما قبل التعرض Pre-exposure - تقديم تلميحات حول مواضيع التعلم أيام أو أسابيع أو أشهر مقدمًا.
- المعاينة Previewing - التعرض الواضح للمحتوى قبل الدرس من خلال نظرة عامة على سبيل المثال.
- التمهيد Priming - التعرض المباشر للمحتوى.
- المراجعة Reviewing - تلخيص المواد المستفادة.
- تنقيح Revising - التحقق من أن الطلاب قد تعلموا المواد بشكل صحيح.
التعلم النشط A: Active Learning
بدلاً من السماح للمتعلمين بأن يصبحوا متلقين سلبيين للمعلومات ، يحتاج محترفو التعليم الإلكتروني إلى إشراك الطلاب بنشاط من خلال الأداء البدني أو العقلي. عندما يتعلم الناس بالممارسة ، يصبحون نشيطين ، ويلتزمون بالمحتوى ، ويتعلمون المزيد ، وهذا يزيد من تدفق الدم حول الجسم ، ويحسن ذاكرة المتعلمين ، واسترجاعهم ، وثقتهم. لا يمكن تجنب مستويات الطاقة المنخفضة إذا ظل الطلاب جالسين لفترات طويلة من الزمن. في بيئات التعلم الإلكتروني ، يمكن أن يؤدي لعب الأدوار ، والمناقشات النشطة عبر الإنترنت ، والألعاب السريعة إلى إضافة محفزات حسية لرفع ضغط الدم ومستويات الإبينفرين للقضاء على النعاس ، وتقليل الأرق ، وتعزيز المعلومات. السماح للمتعلمين بالقيام ببعض التمارين بأنفسهم لفهم الأفكار المجردة بشكل أفضل أو كتابة مقال أو العمل باستخدام محاكاة تفاعلية هي أيضًا استراتيجيات مفيدة.
الصور I: Images
يستجيب الدماغ بشكل أفضل للمحتوى المرئي: من بين جميع المعلومات التي يمتصها ، يكون حوالي 80 إلى 90 في المائة من المعلومات المرئية. وجدت الدراسات التي أجريت على الذاكرة أن إحدى أسهل الطرق لضمان قيام المتعلمين بتخزين المعلومات في ذاكرتهم طويلة المدى هي إقران المفاهيم بصور ذات مغزى.
تساعد المرئيات الناس على فهم المحتوى وتوجيه الانتباه ، مما يزيد من الاحتمالات التي سيتذكرها المتعلمون. هذا يعني أن مصممي التعليم الإلكتروني سيبذلون قصارى جهدهم لمطابقة أجزاء النص بالرسومات والمخططات ومقاطع الفيديو كلما أمكن ذلك.
الحداثة N: Novelty
عندما يرى المتعلمون شيئًا جديدًا ، تزداد مستويات الدوبامين في الدماغ حيث يعرف الطلاب أن المحفزات لديها القدرة على مكافأتهم بطريقة ما. هذا يحفز المتعلمين على البحث عن المكافأة. هناك عدد هائل من الفرص لإدخال الحداثة في دورات التعليم الإلكتروني ببساطة عن طريق الإبداع ؛ على سبيل المثال ، يمكن للمصممين استخدام أمثلة جديدة أو مفاجأة المتعلمين ببيانات جديدة أو تقديم سيناريو لا يمكن التنبؤ به تمامًا. أو حتى إشراك الطلاب من خلال الألعاب والمحاكاة التي تتطلب من المتعلمين تطبيق المعلومات في سياقات غير مألوفة.
كن ملونًا B: Be Color
نظرًا لأن اللون يربط المسارات العصبية ، يتذكر الناس الألوان بشكل أفضل من الإشارات اللفظية أو النصية وحدها ؛ على سبيل المثال ، أكد معهد أبحاث الألوان - المعروف الآن باسم Color Matters - أن اللون يمكن أن يحسن التعلم من 55 بالمائة إلى 78 بالمائة بالإضافة إلى أنه شامل بنسبة تصل إلى 73 بالمائة.بالإضافة إلى ذلك ، يُظهر البشر تفاعلات مختلفة وفقًا للأطوال الموجية للون. يمكن أن يحسن اللون الأصفر والوردي الذاكرة ، بينما يساعد اللون الأخضر والأزرق الطلاب على الاسترخاء ويؤدي إلى زيادة التركيز ، ويؤدي اللون الأحمر إلى إطلاق الأدرينالين ويمكن أن يتفاقم. وجد الباحثون أن اللون الأزرق أو الأسود على خلفية بيضاء هو الأفضل للفهم الشامل والاحتفاظ.بالإضافة إلى ذلك ، يُظهر البشر تفاعلات مختلفة وفقًا للأطوال الموجية للون. يمكن أن يحسن اللون الأصفر والوردي الذاكرة ، بينما يساعد اللون الأخضر والأزرق الطلاب على الاسترخاء ويؤدي إلى زيادة التركيز ، ويؤدي اللون الأحمر إلى إطلاق الأدرينالين ويمكن أن يتفاقم. وجد الباحثون أن اللون الأزرق أو الأسود على خلفية بيضاء هو الأفضل للفهم الشامل والاحتفاظ.
التعلم التلقائي A: Automatic Learning
يعتقد العلماء أن حوالي 95 في المائة من التعلم غير واعي ، مما يعني أن الاتصال غير اللفظي له أهمية مركزية في دورات التعلم الإلكتروني. يحتاج المصممون إلى خلق بيئة إيجابية بموارد ومحفزات كافية حيث يستمتع الطلاب بالتعلم. ابدأ بالفضول حول كيف يمكن للمواد التعليمية أن تثير الجوانب غير الملحوظة أو الدقيقة من تجربة المتعلمين. بعد كل شيء ، في حين أن العقل الواعي تحليلي وعقلاني ، فإن العقل اللاواعي لا يتبع أي منطق.
