-
لا يوجد سجلات متاحة
المؤلف
Mpho-Entle Puleng Modise
Lecturer, University of South Africa
أصبحت التكنولوجيا محور حياتنا. كما أنها غيرت طريقة تعلم طلاب الجامعات وكيفية تدريس المحاضرين. كانت بعض المؤسسات قد تحولت بالفعل إلى شكل من أشكال التدريس والتعلم عبر الإنترنت قبل عام 2020. ثم أدى ظهور جائحة COVID إلى جعل التعليم الرقمي أمرًا شائعًا في أجزاء كثيرة من العالم.
لكن لا يكفي أن تقدم الجامعات منصات تكنولوجية. أولئك الذين ينقلون المعرفة - المحاضرون - يجب أن يفعلوا ذلك بمهارة. يجب أن يكونوا قادرين أيضًا على دعم طلابهم بشكل مناسب من خلال أي تحديات تتعلق بمنصات التدريس عبر الإنترنت.
في جنوب إفريقيا ، كما هو الحال في العديد من البلدان النامية ، فإن معظم الذين يلتحقون بالتعليم العالي ليسوا على دراية بالتعلم عبر الإنترنت. إنهم ليسوا بارعين في إيجاد طريقهم عبر الإنترنت. إنهم يكافحون للتنقل بين أنظمة إدارة التعلم بالجامعة. يزداد الموقف سوءًا عندما لا يمتلك المحاضرون المهارات اللازمة لتسهيل الفصول والبرامج التعليمية عبر الإنترنت. يمكن أن تؤثر ندرة المهارات من جانب المحاضرين سلبًا على أداء الطلاب وإنجازاتهم.
أجريت دراسة لاستكشاف كيفية تأثير مهارات المحاضرين ومعرفتهم وخبراتهم في التعلم الإلكتروني على دعم الطلاب. ركز البحث على مؤسسة التعلم الإلكتروني المفتوحة - الأكبر في القارة الأفريقية. لا يقدم أي تعليم وجهاً لوجه. قبل الوباء ، كان التدريس يعتمد على نهج التعلم المدمج: تم تسليم المواد المكتوبة للطلاب بالبريد ؛ تمكن آخرون من الوصول إليها عبر الإنترنت من نظام إدارة التعلم بالجامعة.
لذلك ، يجب أن يكون أعضاء هيئة التدريس فيها أكثر كفاءة في استخدام التقنيات عبر الإنترنت لتعليم الطلاب ودعمهم. كان المشاركون من أعضاء هيئة التدريس الذين أتموا بنجاح برنامجًا تدريبيًا مصممًا لتعزيز مهاراتهم الرقمية. طلبت أيضًا الحصول على تعليقات من منتديات مناقشة الطلاب لمعرفة كيف اختلفت خبراتهم التعليمية عندما كان المحاضرون بارعين من الناحية التكنولوجية مقابل عندما لم يكونوا كذلك.
أن معظم المحاضرين يفتقرون إلى المعرفة والمهارات الرقمية اللازمة للتعليم الإلكتروني المفتوح قبل التدريب. كان لهذا تأثير سلبي كبير على مواقفهم من استخدام التكنولوجيا في تعليمهم. كما أعاق قدرتهم على دعم الطلاب بنجاح. ومع ذلك ، فإن برنامج بناء القدرات الذي أكملوه أدى إلى تحسن كبير في محو الأمية الرقمية لديهم. كما غيرت وجهات نظرهم بشكل إيجابي.
تقترح النتائج التي توصلت إليها أن الجامعات يجب أن تقدم لموظفيها التطوير المهني المستمر في التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني. سيساعد هذا المحاضرين على دعم وتحسين جودة خبرات تعلم الطلاب بشكل أفضل.
نتائج الدراسة
ركزت الدراسة على المهارات الرقمية التي تم تطويرها من خلال شراكة دولية تهدف إلى تطوير قدرة الأكاديميين على التعلم الإلكتروني. أثبتت الأبحاث الحالية بالفعل أن هذه الأنواع من الشراكات كانت طريقة جيدة لتزويد الأكاديميين بالخبرة في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وذلك لأن الميسرين من البلدان المتقدمة ، الذين يتمتعون بخبرة طويلة نسبيًا ، وإمكانية الوصول ، والمعرفة فيما يتعلق بتقنيات وتقنيات التعلم عبر الإنترنت ، في وضع جيد لدعم أولئك الموجودين في الدول النامية مثل جنوب إفريقيا.
جمعت البيانات من المشاركين بعدة طرق ، بما في ذلك المقابلات والاستبيانات عبر الإنترنت. شارك جميع أعضاء هيئة التدريس الذين عملت معهم في برنامج بناء القدرات المقدم كجزء من شراكة بين جامعة جنوب إفريقيا والحرم الجامعي العالمي لجامعة ميريلاند بين عامي 2013 و 2015.
درست أيضًا أكثر من 1000 مشاركة للطلاب في منتديات المناقشة عبر الإنترنت ذات الصلة بوحدتين تم استضافتهما على نظام إدارة التعلم بالجامعة.
قال معظم المشاركين أن التدريب ساعدهم على فهم نظريات التعليم عن بعد بشكل أفضل. كما مكنهم من تطبيق هذه النظريات عند إنشاء المواد التعليمية وتسهيل التعلم عبر الإنترنت. كما شعروا بالتمكين لزيادة مشاركة الطلاب ، مثل إنشاء مجتمعات طلابية عبر الإنترنت.
أكدت الدراسة أن افتقار المحاضر إلى مهارات التيسير عبر الإنترنت يمكن أن يكون له تأثير سلبي على نتائج المتعلم. لا يستطيع المحاضرون نقل المهارات التي يفتقرون إليها بأنفسهم أو الحقائق التي لا يعرفونها للطلاب: لا يمكنك تدريسها إذا كنت لا تعرف ذلك.
خطوات يجب اتخاذها
بناءً على النتائج التي توصلت إليها ، أقترح على الجامعات ، سواء كانت متصلة بالإنترنت جزئيًا أو كليًا ، أن:
- إجراء استبيانات على مستوى المؤسسة لتقييم مدى استعداد أعضاء هيئة التدريس للتدريس عبر الإنترنت. يمكن أن تفيد التعليقات في خطط تطوير المهارات وأنظمة الدعم لكل من الأكاديميين وموظفي الدعم.
- إنشاء منصة للموظفين الذين يكملون برامج التدريب على التدريس عبر الإنترنت لمشاركة المعلومات وخبراتهم. سيساهم هذا في التنفيذ الأوسع للتعلم الإلكتروني. يحتاج الموظفون الذين يكملون برامج التدريب على التعلم الإلكتروني الرسمية أيضًا إلى الاستعانة بهم بشكل استراتيجي في البحث والمناقشات والمشاريع داخل الجامعة لمشاركة معارفهم على نطاق أوسع.
- التأكد من أن الموظفين مدربون بشكل صحيح ومستعدون للتكيف واعتماد التقنيات الجديدة
- تأكد من أن الطلاب يشاركون بشكل خلاق ونشط باستخدام المنصات الرقمية التي تم تطويرها كجزء من برامج التعلم الإلكتروني. يتضمن ذلك أن تكون مرئيًا على المنصات الرقمية مثل منتديات المناقشة والتفاعل النشط مع الطلاب.
https://theconversation.com/online-learning-platforms-arent-enough-lecturers-need-the-right-technical-skills-199310
