التعلم جوهري ومرتبط بالعمليات البيولوجية والكيميائية في الدماغ البشري ، وفقًا للنظرية التي يقوم عليها هذا الاعتقاد.
في كثير من الأحيان ، يستخدم مصممو التعلم الإلكتروني تصميمًا تعليميًا غير لائق وتقنيات تدريب غير فعالة دون أن يدركوا أنها تعيق تعلم الطلاب.
المتخصصون في التعلم الإلكتروني مجهزون بشكل أفضل لبناء دروس تفاعلية تلبي متطلبات الطلاب الاجتماعية والعاطفية عندما يكون لديهم فهم أفضل للدماغ.
يعرف غالبية خبراء التعلم الإلكتروني في الواقع المزيد عن التعلم القائم على الدماغ أكثر مما قد يدركون ؛ على سبيل المثال ، يبدأ العديد منهم دوراتهم التدريبية عن طريق إعطاء معلومات مسبقة ، والتي تُمكن الطلاب من البناء على ما يعرفونه بالفعل وتقوية الاتصالات العصبية. يستخدم الكثيرون مجموعة من الوسائط لتشجيع التلاميذ على التفكير صوتيًا وحركيًا وبصريًا.
يعد إجراء الدورات التدريبية القائمة على الدماغ أمرًا بسيطًا للغاية ، خاصة عند استخدام B.R.A.N. على أساس. اختصار ، الذي أنشأته سارة هيلمان في عام 2006.
- B: ساعة وقت الدماغ.
- R: التكرار.
- A: التعلم النشط.
- I: الصور.
- N: الحداثة.
- B: كن ملونًا.
- A: التعلم التلقائي.
- S: العقل الاجتماعي.
- E:: استنباط المشاعر
- D: تنمية مهارات التفكير
B: Brain's Time Clock ساعة وقت الدماغ
يعمل دماغ الإنسان على 90 إلى 120 دورة تسمى إيقاعات فائقة السرعة ، والتي تؤثر على الانتباه ، والاهتمام ، والإدراك ، والذاكرة ، والإدراك البصري ، والإثارة ، والأداء ، والحالات المزاجية ، والسلوك. لاستيعاب هذه الدورات ، من المهم تنويع الأنشطة التعليمية وقضاء ما لا يزيد عن 12 إلى 15 دقيقة من التركيز على التعلم السلبي.
التكرار R: Repetition
لا تتوقع أن يتصفح المتعلمون المحتوى مرة واحدة ، واجتياز التقييم وتذكره إلى الأبد. يؤدي تكرار المعلومات إلى تقوية الروابط في الدماغ ويقوم الدماغ بترميز المعلومات بشكل أكثر فاعلية عند تكرار المحتوى بطرق متعددة. لذلك ، تكرر دورات التعليم الإلكتروني الأكثر فاعلية المعلومات بطرق متنوعة مثل الفيديو والصور والمخططات والوحدات النمطية قبل وبعد ، ومنظم الرسوم.
يجب أن تتم مراجعة المعلومات على فترات مطولة تدريجيًا لأن هذا يعزز الاتصالات العصبية. وكلما زاد تدريب الطلاب ، أصبحت هذه الروابط أقوى ؛ ومع ذلك ، فمن الضروري أن تكون الممارسة مثيرة للاهتمام.
هناك بعض الأساليب التي يمكن للمصممين استخدامها لإنشاء دورات تعليم إلكتروني فعالة:
- ما قبل التعرض Pre-exposure - تقديم تلميحات حول مواضيع التعلم أيام أو أسابيع أو أشهر مقدمًا.
- المعاينة Previewing - التعرض الواضح للمحتوى قبل الدرس من خلال نظرة عامة على سبيل المثال.
- التمهيد Priming - التعرض المباشر للمحتوى.
- المراجعة Reviewing - تلخيص المواد المستفادة.
- تنقيح Revising - التحقق من أن الطلاب قد تعلموا المواد بشكل صحيح.
التعلم النشط A: Active Learning
بدلاً من السماح للمتعلمين بأن يصبحوا متلقين سلبيين للمعلومات ، يحتاج محترفو التعليم الإلكتروني إلى إشراك الطلاب بنشاط من خلال الأداء البدني أو العقلي. عندما يتعلم الناس بالممارسة ، يصبحون نشيطين ، ويلتزمون بالمحتوى ، ويتعلمون المزيد ، وهذا يزيد من تدفق الدم حول الجسم ، ويحسن ذاكرة المتعلمين ، واسترجاعهم ، وثقتهم. لا يمكن تجنب مستويات الطاقة المنخفضة إذا ظل الطلاب جالسين لفترات طويلة من الزمن. في بيئات التعلم الإلكتروني ، يمكن أن يؤدي لعب الأدوار ، والمناقشات النشطة عبر الإنترنت ، والألعاب السريعة إلى إضافة محفزات حسية لرفع ضغط الدم ومستويات الإبينفرين للقضاء على النعاس ، وتقليل الأرق ، وتعزيز المعلومات. السماح للمتعلمين بالقيام ببعض التمارين بأنفسهم لفهم الأفكار المجردة بشكل أفضل أو كتابة مقال أو العمل باستخدام محاكاة تفاعلية هي أيضًا استراتيجيات مفيدة.
الصور I: Images
يستجيب الدماغ بشكل أفضل للمحتوى المرئي: من بين جميع المعلومات التي يمتصها ، يكون حوالي 80 إلى 90 في المائة من المعلومات المرئية. وجدت الدراسات التي أجريت على الذاكرة أن إحدى أسهل الطرق لضمان قيام المتعلمين بتخزين المعلومات في ذاكرتهم طويلة المدى هي إقران المفاهيم بصور ذات مغزى.
تساعد المرئيات الناس على فهم المحتوى وتوجيه الانتباه ، مما يزيد من الاحتمالات التي سيتذكرها المتعلمون. هذا يعني أن مصممي التعليم الإلكتروني سيبذلون قصارى جهدهم لمطابقة أجزاء النص بالرسومات والمخططات ومقاطع الفيديو كلما أمكن ذلك.
الحداثة N: Novelty
عندما يرى المتعلمون شيئًا جديدًا ، تزداد مستويات الدوبامين في الدماغ حيث يعرف الطلاب أن المحفزات لديها القدرة على مكافأتهم بطريقة ما. هذا يحفز المتعلمين على البحث عن المكافأة. هناك عدد هائل من الفرص لإدخال الحداثة في دورات التعليم الإلكتروني ببساطة عن طريق الإبداع ؛ على سبيل المثال ، يمكن للمصممين استخدام أمثلة جديدة أو مفاجأة المتعلمين ببيانات جديدة أو تقديم سيناريو لا يمكن التنبؤ به تمامًا. أو حتى إشراك الطلاب من خلال الألعاب والمحاكاة التي تتطلب من المتعلمين تطبيق المعلومات في سياقات غير مألوفة.
كن ملونًا B: Be Color
نظرًا لأن اللون يربط المسارات العصبية ، يتذكر الناس الألوان بشكل أفضل من الإشارات اللفظية أو النصية وحدها ؛ على سبيل المثال ، أكد معهد أبحاث الألوان - المعروف الآن باسم Color Matters - أن اللون يمكن أن يحسن التعلم من 55 بالمائة إلى 78 بالمائة بالإضافة إلى أنه شامل بنسبة تصل إلى 73 بالمائة.بالإضافة إلى ذلك ، يُظهر البشر تفاعلات مختلفة وفقًا للأطوال الموجية للون. يمكن أن يحسن اللون الأصفر والوردي الذاكرة ، بينما يساعد اللون الأخضر والأزرق الطلاب على الاسترخاء ويؤدي إلى زيادة التركيز ، ويؤدي اللون الأحمر إلى إطلاق الأدرينالين ويمكن أن يتفاقم. وجد الباحثون أن اللون الأزرق أو الأسود على خلفية بيضاء هو الأفضل للفهم الشامل والاحتفاظ.بالإضافة إلى ذلك ، يُظهر البشر تفاعلات مختلفة وفقًا للأطوال الموجية للون. يمكن أن يحسن اللون الأصفر والوردي الذاكرة ، بينما يساعد اللون الأخضر والأزرق الطلاب على الاسترخاء ويؤدي إلى زيادة التركيز ، ويؤدي اللون الأحمر إلى إطلاق الأدرينالين ويمكن أن يتفاقم. وجد الباحثون أن اللون الأزرق أو الأسود على خلفية بيضاء هو الأفضل للفهم الشامل والاحتفاظ.
التعلم التلقائي A: Automatic Learning
يعتقد العلماء أن حوالي 95 في المائة من التعلم غير واعي ، مما يعني أن الاتصال غير اللفظي له أهمية مركزية في دورات التعلم الإلكتروني. يحتاج المصممون إلى خلق بيئة إيجابية بموارد ومحفزات كافية حيث يستمتع الطلاب بالتعلم. ابدأ بالفضول حول كيف يمكن للمواد التعليمية أن تثير الجوانب غير الملحوظة أو الدقيقة من تجربة المتعلمين. بعد كل شيء ، في حين أن العقل الواعي تحليلي وعقلاني ، فإن العقل اللاواعي لا يتبع أي منطق.
